LA DIDACTIQUE DES SPORTS DE COMBAT : SPECIFICITE ET ENJEUX (André TERRISSE)

TERRISSE André,
Professeur des universités, AP3E, DiDist, CREFI-T, (EA 799)
andre.terrisse@toulouse.iufm.fr
terrisse@cict.fr
Adresse professionnelle
ERTe 64, GRIDIFE, IUFM Midi-Pyrénées
Université Toulouse 3 Paul Sabatier
9, Rue Lautmann, Toulouse, 31000 - FRANCE

Dirigeant des recherches sur la didactique des sports de combat, la spécificité de ces APSA (Activités Physique, Sportives et Artistiques) me semble aujourd’hui orienter les recherches qui ont pour objet de décrire et de rendre compte de la transmission d’un « savoir combattre » en EPS.

Je développerai, dans un premier temps, ce qui constitue leur spécificité, soit « un couple en interaction dans un rapport de force » dont le corps est l’enjeu et les deux contradictions qui les traversent : gagner-perdre et attaquer-défendre (Terrisse, 1991). Puis je tenterai, dans un second temps, de définir ce que peut être, dans le cadre de l’enseignement de l’EPS, le « savoir combattre », dont la déclinaison en termes de sous-rôles, permet de conserver aux sports de combat leur caractéristique culturelle, soit l’opposition (Terrisse, 1995).

Enfin, grâce aux travaux de recherche menées actuellement dans le groupe AP3E, qui s’attachent à observer, exposer et expliquer l’enseignement des sports de combat en classe d’EPS, je m’attacherai à montrer en quoi la spécificité des ces APSA a pour effet d’orienter les recherche en didactique vers des méthodologies cliniques :

• Dans les recherches portant sur les élèves, puisque les sports de combat exigent que le « combattant » soit seul face à l’adversaire. Cette structure d’opposition a des conséquences méthodologiques et théoriques pour rendre compte de son appropriation singulière et différenciée par les élèves.
  
• Dans les recherches analysant les pratiques des professeurs, leur « culture » judo, SBF ou karaté pèse lourdement sur la nature et les formes du savoir transmis. L’observation des séances d’EPS est alors le lieu où se « dévoile » cet « habitus corporel » personnel.
  
  La question de recherche est alors de montrer en quoi cette position solitaire du combattant irrigue et oriente l’enseignement des sports de combat qui devient, de ce fait, un lieu de transmission d’un « rapport au savoir » singulier du professeur, acquis dans l’adversité.
  
  

Bibliographie :
Terrisse, A. (1991), Pour un enseignement dialectique (des sports de combat). Revue EPS n° 229. Paris : Revue EPS, 23-26.
Terrisse, A. et all.(1995), Le savoir combattre : essai d’élucidation, Revue EPS n° 252. Paris : Revue EPS, 26-29.
Terrisse A. (2003). Prise en compte du sujet et recherches en didactique des sports de combat : bilan et perspectives, Science et Motricité n°50, ACAPS, De Boeck, 55-79.
Margnes E, Loizon D, Terrisse A, (2007), L’intention didactique de l’enseignant de judo, Sciences et Motricité n°62, ACAPS, De Boeck, 71-81.